7B Öllsjöskolan

Pedagogisk planering för geografi åk 7

Område ”människans livsmiljö”

Öllsjöskolan

 Lgr 11

Enligt Lgr 11 ska skolan ansvar för att varje elev har fått kunskaper om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling.

Syfte

Området ska ge eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen. Vidare ska även eleverna utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen.

Centralt innehåll

• Jordens klimat och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människans levnadsvillkor.
• Sårbara platser och naturgivna risker och hot, till exempel översvämningar, torka och jordbävningar, och vilka konsekvenser det får för natur-och kulturlandskapet.

Mål för området

Du ska kunna beskriva vad inre och yttre krafter är.

Du ska kunna förklara hur de inre krafterna uppstår.

Du ska kunna förklara hur inre och yttre krafter påverkar jorden och människornas levnadsvillkor.

Du ska kunna beskriva vad klimat är och analysera hur detta påverkar människans levnadsvillkor.

Du ska veta vilka klimatzoner jorden är indelad i.

Du ska veta var klimatzonerna ligger och varför de finns just där. 

Du ska kunna jämföra och dra slutsatser om varför människor levnadsvillkor skiljer sig åt och förklara detta utifrån fakta du har lärt dig. 

Bedömning

Du ska visa vad du har lärt dig genom att avslutningsvis göra ett skriftligt prov. Där följande förmågor kommer att bedömas.

Du ska:

- beskriva de inre krafterna (vulkaner , jordbävning, bergsbildning, djuphavsgrav).

- förklara sambandet mellan plattektonik och de inre krafterna.

- beskriva de yttre krafterna (sol, regn, vatten och människan).

- förklara hur de inre och yttre krafterna påverkar människans levnadsvillkor.

- beskriva de olika klimatzonerna och var de finns.

- förklara hur klimatet påverkar människans levnadsvillkor.

Undervisning

Under de kommande fyra veckorna kommer vi att arbeta med människans livsmiljö. Då kommer eleverna arbeta på följande sätt:

• Faktagenomgångar
• Gemensamma och enskilda övningar där du får träna på att se likheter och skillnader och dra slutsatser utifrån jämförelser.
• Visning av filmklipp
• Redovisning av människans livsmiljö i muntlig/skriftlig form där eleven får möjlighet att träna samtliga av de förmågor som de arbetat med under arbetsområdet.
• Vi arbetar utifrån ett miljöperspektiv där eleverna får en förståelse hur miljön påverkar människans levnadsvillkor.
• Skriftligt prov fredagen den 16/12.

Antikens Grekland

Under ett antal veckor har ni arbetat med Antiken. Ni har bland annat läst om Greklands historia, sett film om ett känt verk, läst om gudavärlden, studerat byggnadskonst, arbetat med källhänvisning och genomfört ett olympiskt spel för de lägre årskurserna. Genomgångar har varvats med självständigt arbete. Redovisningen av inhämtade kunskaper har skett genom läxförhör och inlämningsuppgifter.

Det sista som ska göras är att besvara följande frågor nedan, som kommer att sammanfatta det mesta som ni har arbetat med under Antiken. Arbetet som lämnas in ska innehålla:

• En framsida: Ditt arbete ska innehålla en framsida. Där ska du BARA skriva namnet på ditt arbete (titeln), vad du heter och vilken klass du går i.
• Innehållsförteckning: En innehållsförteckning talar om var i arbetet man kan hitta vissa saker.
• Faktasidor: Här svarar du på frågorna nedan. Se till att använda godkända källor när du letar information om din fråga!
• Redovisa källor som används och besvara frågorna: Vem har gjort webbsidan? Varför är den gjord? När är den uppdaterad? Kunde du lita på faktan som du hittade? Varför/varför inte?
• Källförteckning: Andersson, Anna (2001). Vad är en vulkan? Förlag: förlagsort (böcker) el. http://www.buf.kristianstad.se/ollsjoskolan/index.htm (internet)

Arbetet ska lämnas in fredag 18/11 kl. 08.25!

Besvara följande frågor:

1. Hur fungerade demokratin i Aten?

2. Var grekernas demokrati en fullständig demokrati som fungerar ännu idag? Varför/inte?

3. Jämför och berätta om hur man såg på kvinnor/flickor i Sparta och Aten.

4. Vilka var mannens uppgifter i Aten och Sparta?

5. Var skulle du helst vilja bo? I Aten eller Sparta? Varför?

6. Vilka var fenicierna? Och vilken roll spelar fenicierna i skriftens utveckling?

7. Vad är en stadsstat? Berätta.

8. Hur gick det till när grekerna grundade en koloni? Varför skaffade de kolonier?

9. Berätta om slaget vid Thermopyle? Varför har det blivit så känt?

10. Berätta om Alexander den store och hans liv.

11. Vem skrev Iliaden och Odyssén och vad handlar de båda verken om?

12. Varför pratar man om Antiken även i svenskan?

13. I antiken delade man in litteraturen i tre huvudtyper. Vilka är de tre typerna och vad kännetecknar dem?

14. Lös korsordet

                                                                      Lycka till!

14. Antikens Grekland

Vågrätt

4. Ett område utanför det egna landets gränser, som styrs av landet.

8. Här dyrkades kvinnorna och fick gå i skola.

10. Roligt skådespel.

12. Den högste guden, blixten som vapen.

14. Storhetstid ca 2000 f.Kr till ca 1400 f.Kr.

15. En känd grekisk filosof.

18. Dödsrikets gud, bror till Zeus.

20. Tänkare, en vän av visdom.

22. Denna man var bara 20 år, men en skicklig ledare.

23. Klokhetens och krigets gudinna.

24. En känd grekisk filosof.

25. Vid detta slag vann grekerna över perserna.

27. Detta gjorde att båtarna som byggdes var stabila.

28. Här stängdes Minotaurus in.

29. 490 f.Kr var det ett slag i denna by.

30. ”Folket härskar”

32. Något vi använder idag, som handelsfolket började sprida.

33. Stad som börjar växa fram omkring 1500 f.Kr.

Lodrätt

1. ”Det nya handelsfolket” kallade man dessa.

2. Här bodde alla gudar enligt den grekiska mytologin.

3. Ett stort välde omkring år 500 f.Kr.

5. I denna stad höll man de olympiska spelen.

6. Den store fältherren som stred mot perserna var kung i detta land.

7. En ny handelsvara som spreds.

9. Kärlekens och skönhetens gudinna.

11. Kärleksgud som sköt pilar genom människors hjärtan.

13. En känd grekisk filosof.

16. Kung Leonidas försöker stoppa perserna här.

17. Sorgset skådespel.

19. Kvinnorna fick inte gå i skola i denna stadsstat.

21. Stad + landsbygd =…?

26. Sparta var ett…

31. Kultur på Kreta är uppkallad efter denna kung.

Idag har vi haft idrottsdag och trots en kylig förmiddag i ridhuset så har nu nästan alla provat på att rida, Bra gjort 7B!! En kanontrevlig eftermiddag har vi lärare i arbetslaget (Annelie, Marcus, Sofie, Malin och Dan(som stöttat upp oss)) haft tillsammans med er i Liviushallen när vi spelat innebandy. Gräv inte ner er för mycket nu när ni förlorade;) 11-5 hm… Men ni får revanch till våren!!!

I går onsdag hade klassen vikarie på engelskan. Lektionen fungerade inte alls.. Vikarien är utbildad lärare och har arbetat både med mig och på skolan innan och hade en planering på vad de skulle göra på lektionen. I stort sätt fick de ingenting gjort….därför har nu klassen fått allt det de skulle hunnit med på lektionen i läxa tills i morgon!!! Marcus och jag har idag haft en diskussion med klassen och de är medvetna om att det är de som spårade ut i går och inte betedde sig på ett bra sätt!

/Annelie

Hej!

Nu har det åter blivit dags för utvecklingssamtal. Nedan följer en lista för tider att boka in sig på. Meddela era tider antingen på mail eller skicka med dem till skolan. Om ingen om tiderna passar, mailar ni tider som ni har möjlighet att närvara på.

Tisdag 18/10: 12.00, 12.30, 13.00, 13.30, 16.30, 16.30, 17.00, 17.30, 18.00, 18.30

Onsdag 19/10: 14.10, 14,50, 15.30, 16.00

Tisdag 25/10: 12.00, 12.30, 13.00, 13.30, 16.30, 16.30, 17.00, 17.30, 18.00, 18.30

Onsdag 26/10: 14.10, 14,50, 15.30, 16.00.

Mvh

Annelie & Marcus

Vi kommer att några veckor framåt att arbeta med tema Antiken. Vi har i svenska, historia, bild och idrott gjort en gemensam pedagogisk planering om Antiken. Den pedagogiska planeringen finns att läsa under svenska och SO.

Som ett led i vårt arbete med att få klassen att fungera tillsammans och respektera varandra kommer vi fredagen den 30 september att cykla till gamla A3 området för att där billbringa förmiddagen på samarbetsbanan. Förmiddagen kommer att innehålla olika övningar. Vi klassföreståndare kommer att vara med hela dagen med övningar och uppgifterna som klassen kommer att möte är ledda och sammansatta av Dan, vår kurator, Anna och Alexander, fritidsledare på Öllsjöskolan och på Wäskolan, Jimmy från svenska kyrkan och Benedictine som är socionomkandidat. Efter övningarna kommer vi att tillsammans med 9B grilla och äta vid samarbetsbanan innan det är dags att cykla tillbaka till skolan.

Tisdagen den 27 september bjuder vi in till föräldramöte. Vi samlas 19:00 i matsalen på Öllsjöskolan för att få information från Linus, vår rektor. Efter det så samlas vi i klassrummet.

Fredagen den 23 september är det studiedag och klassen är ledig!!

Ibland så rinner tiden iväg och man hinner inte med allt man vill…så nu kommer här en uppdaterin om vad som händer i skolan!

Det har under en period varit ganska stökigt i klassen, många har haft svårt att rätta sig efter de regler som gäller på skolan. Det gäller regler som att inte ha ytterskor på sig inomhus, att inte klättra på inredning i skolan och att inte stimma och skrika i gemensamma utrymmen… vi som klassföreståndare har haft många långa diskussioner med klassen om beteende och respekt för skolan och för varandra och vi har tillsammans gått igenom hur det ska vara här på skolan för att alla ska trivas och må bra.

Torsdagen den 8 september var vi klassföreståndare inne på räddningstjänst med klassen på säkerhetsmässa. Klassen fick information från poliser, brandmän med flera om vad man ska tänka på i samhället så man inte skadar sig eller hamnar i trubbel med lagen. De fick även känna på hur det kan vara om ett diskotek börjar brinna och vad man ska tänka på då vad gäller exempelvis utrymningsvägar.